自小起就覺的學習中國傳統(tǒng)文化和熟讀歷史是一個很有面子和“范”的行為，但實際上工作以后越來越沒有時間去靜下心來讀書，更別提去讀“史”了，想想那些篇幅又長、寫法又枯燥的書籍就頭大。但實際上普羅大眾、蕓蕓眾生學習和提升品位的需求是很強烈的，君不見“品三國”和“那些事”系列紅極一時。在各種不正經“歷史演義”視聽和文學作品的影響下，我也一直想能以一種簡單、痛苦較小的方式讀和“串”一下真實的華夏歷史來正本清源，直到我發(fā)現了這本《用年表讀懂中國史》。
這本書從人類起源和“三皇五帝”開始、直到鴉片戰(zhàn)爭結束，按照歷史紀年的順序，將華夏文明史中的重大和標志性事件一一列出，每篇文章不過千余字、一頁左右的篇幅，幾分鐘就可以讀完一小節(jié)、了解一段史實。通過讀這本書，特別是書前半部分我了解了很多原來不太清楚或者似是而非的概念和知識，特別是一些傳統(tǒng)文化的起源。我了解了何謂一言九鼎（相傳黃帝將天下“劃野分疆”為九州，大禹鑄造了象征九州的九鼎）；感受到了古人對人才的倚重（商湯為了得到伊尹而娶了伊尹主人的女兒為妃，伊尹為陪嫁）；糾正了之前對孔子的錯誤認識（孔子主張君子學六藝，即禮、樂、射、御、書、數，絕非后世對儒生的印象）。
通過讀這本書，你可發(fā)現各個王朝興起強盛的原因無非是制定了正確的政策并堅持執(zhí)行下去，而由于封建社會的治理缺陷，關鍵人物的離去往往導致社會出現動蕩甚至改變發(fā)展的方向。通過讀史，你會了解到歷史上游牧民族與中原的沖突大都起源于生存資源的占有，在生產力不發(fā)達的年代，往往氣象條件的大變化就會導致政治和生態(tài)格局的改變；你會了解為何明明落后且隱患巨大的分封制頻頻被封建君主采用（后期使用分封制的王朝多是采取前朝教訓及鞏固政權的需要，建立之初也采取了種種預防的措施，王朝開國之君絕非昏庸之輩）；你會對“興百姓苦、亡百姓苦”這首詞有更深的體會（亡且不論，王朝興盛時當政者往往傾向于向外界展示自己的強大與武力，百姓負擔仍然很重）。
讀本書讓我對中華民族的韌勁有了深刻的體會，中原腹地數次被異族所征服，經過多次的戰(zhàn)亂、爭斗和分離，但中華民族文化始終未曾斷絕、頑強的延續(xù)了下來，絕對堪稱奇跡。讀書、讀史讓我對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了進一步的了解和認識，值得我們重新認識和學習的思想與理念不勝枚舉，習總書記樹立“文化自信”和全面振興傳統(tǒng)文化的講話絕不是一句虛言。（張峰）
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